要約
目的
リスニングの困難と関連する不満の評価は困難な場合があります。しばしば、末梢聴覚機能の測定値は正常範囲内にあるため、臨床医は適切な管理戦略に不安を感じます。観察されたまたは経験された困難の範囲と性質は、質的な測定を用いることでよりよく把握できるかもしれません。ECLiPS（子どものリスニングおよび処理スキル評価）質問票は、リスニングの困難を抱える子どもにしばしば見られる聴覚および認知の問題を広範にプロファイリングするために設計されました。この38項目の質問票は、最初に6歳から11歳のイギリスの子どもを対象に標準化され、その後北米の子どもに使用するために修正され、最近フラマン語-オランダ語に翻訳されました。本研究の目的は、フラマン語版の典型的なスコアを英国版および米国版と比較し、ラッシュ分析に基づいてその心理測定品質を評価および比較することでした。
デザイン
6歳から11歳の聴力が正常で典型的な発達をしているフラマン語の子ども112人を選び、それぞれの子どもについて2人の保護者にECLiPSを記入してもらいました。比較対象として、北米の子ども71人および英国の子ども650人の回答データが分析されました。ECLiPSの要因と集計の典型的な値を年齢と性別の関数として決定し、サンプル間の意味のある違いを分析しました。ラッシュ分析を実施して、ECLiPSの回答カテゴリーが意図したとおりに機能するか、および項目スコアが全員に同じように機能する線形等間隔測定尺度に適合するかを評価しました。分離および信頼性指標を含む項目および個人のメトリックを導出しました。項目が言語的および文化的に異なるサンプル間で同様に機能するかどうかを調査しました。
結果
ECLiPSスコアは年齢に対して比較的変わりませんでした。女の子は主に記憶と注意、および実用的・社会的スキルに関連する項目で男の子よりも高いスコアを獲得しました。ECLiPSバージョン間で最も顕著な違いは社会的スキルを調査する項目に見られました。心理測定の品質に関して、ECLiPSの回答カテゴリーは意図した通りに機能し、ECLiPSの項目はラッシュ測定尺度に適合することがわかりました。一部の項目で文化的な違いが見られましたが、一般的に項目分離と信頼性指標は項目の難易度に十分な変動があることを示しました。一般に、低い個人分離（および信頼性）指標は、同質で高いリスニング能力を持つ典型的に発達している子どものサンプルから予測されるものでした。
結論
ここで評価された言語全体で、ECLiPS保護者質問票は、LiDを持つと紹介された小学生の評価と管理をサポートするために使用できる、聴覚および処理スキルを評価するための心理測定的に有効な質的測定であることが確認されました。
リンク先はEAR and HEARINGというサイトの記事になります。（原文：英語）
