概要
目的
聴覚損失（HL）を持つ10代の若者の自己報告に基づく聴取に関連する疲労を調査しました。特に、学校の配慮、聴覚特性、および聴取休憩と聴取に関連する疲労がどの程度関連しているかを調査しました。
方法：参加者は12～19歳のHLを持つ144人の10代の若者でした。データはQualtricsを通じてオンラインで収集されました。Vanderbilt Fatigue Scale–Childを使用して聴取に関連する疲労を測定しました。参加者はまた、聴取休憩と学校の配慮、個別教育計画（IEP）や504計画、遠隔マイクシステム、クローズドキャプション、優先席、手話通訳、ライブ謄写、ノートテイカーについて報告しました。
結果
年齢、HLの側性、自己認識された聴取の困難さを調整した後、IEPや504計画を持つ10代の若者は、IEPや504計画を持たない若者よりも聴取に関連する疲労が低かったと報告しました。遠隔マイクシステムやノートテイカーをより頻繁に使用する若者は、これらの配慮をより少なく使用する若者よりも聴取に関連する疲労が高かった一方、手話通訳の使用が増えると聴取に関連する疲労が減少しました。片側HLを持つ若者の中で、年齢が高いほど聴取に関連する疲労が低かったが、両側HLを持つ若者の中では年齢の影響は見られなかった。聴取に関連する疲労は、聴覚デバイスの構成に基づいて異ならなかった。
結論
HLを持つ10代の若者は、使用する聴覚デバイスのタイプやHLの程度に関わらず、聴取に関連する疲労のリスクがあると考えられます。IEPや504計画による個別の支援は、特に学校での聴取のニーズや配慮に関して自己主張する能力をHLを持つ10代の若者に提供することで、聴取に関連する疲労を軽減するのに役立つかもしれません。聴取に関連する疲労を解決するための特定の学校の配慮や聴取休憩の役割をよりよく理解するための追加の研究が必要です。
（中略）
リンク先はASHAWIREというサイトの記事になります。（原文：英語）
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